Dr. Neil Boland教授與本校謝小芩教授這學期為華德福教育碩士專班三年級共同開設「文化與社會」課程，11月25日為碩士班學生與各界參加的教育夥伴帶來一場深具啟發性的演講，以下是演講內容的紀要。

Boland教授觀察到當今的社會對於教育的期待遠高於過去的世代，人們也會將這樣的期待託付給教師，期待教育能夠幫助個人充分發展潛能，也能創造社會的穩定、和諧，教育與當代的思潮、社會條件高度的相關。「我」不僅生活在當下，也活在過去與未來，在流動的時間之河中，我究竟在那裡？該往何處去？

每個人都有內在的價值觀，當我們真誠地反思這個價值時，有時候會看到自己的弱點和不是那麼美好的部分，但唯有誠懇地辨識這個內在的價值，且外在的行動是真正從內心出發，這個行動才會是真實的。要達到內外一致的真實是一個漫長的動態過程，需要高度的勇氣、自我覺察和努力，而教育必須建立在內在價值與外在行動一致的真實之上。

教育從來都不是一個抽象的概念，而是真實地面對著眼前的孩子所處的時代和地域，每個人都是出生在某個特定地方，這個地方有其獨特的歷史與文化脈絡，史代納強調教育要能夠幫助孩子認識「Where am I?」「What is the place?」，以地方為本的教育，幫助孩子找到他的位置，建立與所處之地厚實的連結。

每個人在生活中都參與很多個社群，同時與各個社群有強弱不一的連結，哪些人是我所定義的「社群」呢？學校作為教育的重要場域，其實是「鑲嵌」在社群之中，是屬於整體社群的一部份，有沒有孩子是一直沒有被看見的？擴大到社會中，有沒有人被漠視、被邊緣化，是沒有聲音的？而我們在教育中可以做些什麼，讓每個人都能被看見、都是被重視的。

全球人類經歷了Covid -19大流行、戰爭和氣候變遷的挑戰，我們如何感知活在2020s這個時代，有一種說法是我們正活在一個後正常(Post-Normal)時代，面對著源源不絕的危機，教育該如何回應此時此刻？史代納若生在此時的台灣，他會說什麼呢？我想他不會說一定要在學校講北歐神話，教育必須非常敏銳地回應時代的需要，如果我們一直謹守著八歲的孩子必須學什麼，就會失去回應的敏捷性。常常聽見教師反應：「現在的孩子怎麼跟以前不一樣，甚或是某些發展不如以前的孩子」，這其中有一個需要非常謹慎的意識，這不是孩子有什麼錯誤，孩子是在這個時代下被整體孕育成現在的樣子，不帶偏見地認識孩子，用適切的方式教育他們是大人的責任。

接觸過華德福教育的朋友都知道，華德福教育的理念是幫助孩子發展他的天賦，成為自由的人，然而我們必須思考：這樣的自由夠嗎？在這樣的自由之上，還有什麼是我們需要關注的？還有什麼需要做的？我們說華德福教育是以「孩子為中心」的教育，是真的嗎？在許多華德福教育現場，也看到許多「以課程為中心」的教育，什麼是一定要教的呢？課程並不是在各種教學典籍裏面，課程就在孩子身上，成人常常受限於過去，但孩子永遠是在當下，要能閱讀孩子，需要與當代的孩子有真正的連結。

我們是否瞭解所處的這個時代，下一個十年、二十年，我們的孩子將生活在什麼樣的世界？看著地球如此受苦受難，如何行動能夠讓這樣的苦難減少？若我有「想過我心中理想的生活」的自由，我就有責任讓他人也擁有「過他們理想的生活」的自由，我們的意圖與行為是否造成他人的不自由？如何將更多的他人納入我們所關懷與歸屬的「社群」，從內在真實的價值出發，與地方、社群和時代連結，並且展開行動！
—————
Dr. Neil Boland  
紐西蘭奧克蘭理工大學教育學院副教授
澳洲史代納教育聯盟顧問
澳洲陽光海岸大學教育學院諮詢委員 
瑞士歌德館教育部門顧問 
挪威奧斯陸史代納教育期刊（RoSE）編審委員

謝小芩 教授
國立清華大學通識教育中心教授
國立清華大學藝文總中心永續長
國立清華大學文物館籌備處主任