(圖為鳳嫈老師分享班上一個識字困難的孩子憑藉意志力單靠聽覺記憶，成為第一位帶領同學吟誦晨詩的學生。)

文/林鳳嫈
清華大學華德福教育在職碩士學位學程第一屆

華德福教育碩士班是我等了五年才誕生的研究所。108學年度那年依教育部統計國小教師具有研究所學歷的占比達60%，在清大華德福碩士專班的同學中，有碩博雙學位的教師再報考進修，更有已移民美國的華德福資深教師為此碩班飛越太平洋回臺就讀。除了華德福學校教師進修外，有些人參與華德福師培以及碩士班系列課程，是因為自己的孩子就讀華德福學校，為翻轉的夢想打拚。

我則是為了班上學習困難的孩子，也為活化教學，自103年報名清華大學開設的「藝術、人與教育」課程，就再沒停下學「華」的腳步。當時想藉由藝術幫助低成就孩子，沒想到先被療癒的反而是自己。我前半生都受體制教育影響，也在公立學校與孩子工作，用以前老師教我的方法教現在的學生。傳統教學講求效率，透過語言、文字或圖表等規格化傳授知識，強調重點灌輸，學生的思維模式制式化、知識缺乏溫度且平面化，漸漸雙殺教師的熱誠與孩子的學習動機。

而華德福教育像光潛移默化的薰陶開啟我後半生奇妙的視域，在體驗中打開感官沉浸學習，全心全意去感受，感受當下所有感官的覺察，在行動中領悟理解，甚至靈感湧現激發創意，啟發內化詮釋認知的潛能，通過默會認識累積素養。這種用行動表述知識直達意識空間，尊重人的能動性與獨特性，豐富內在感官經驗的經歷讓我非常感動，原來學習是這麼美好的過程，也重新認識自己——看見潛能被釋放，生命變得輕盈更趨完整。

這場始於華德福師培的滋養，陷於華德福碩班的淬煉，終於獲頒FAEPA碩論特優獎，並於ICEI口頭發表的盛宴，背後源源不絕的動力來自華德福教育浩瀚的內涵，沉浸式學習促使我「認識自己」並致力追尋，努力成為一個有能力閱讀孩子的老師。剛好符應閩諺「開花滿天香，結子（kiat-tsí）才驚人」，華德福師培的繁花盛放，再經華德福碩班深造錘鍊，最末喜得經世致用纍纍成果。

華德福第一所學校是施泰納（Rudolf Steiner）於民國8年為勞工子女所創辦的，教育翻轉階級的意涵不言而喻，與我「緣夢之路」的使命不謀而合。而正是華德福碩士學程引領我探究自己的教育學，找到緣夢行動的脈絡，繼而為實踐理念走進更邊緣的世界——遇見智能、學習與自閉症譜系障礙的孩子。這些年秉持華德福教育精神，運用教學藝術引導孩子學習，讓華德福精神滋養到更多孩子的心靈。這種教育藝術，不是一連串的教育方法，而是一種生活態度，建構在人智學（Anthroposophy）理論，一種對人類本質的認知上。正因教育必須將一個人完整的一生都考量進去，「真實地遇見每一個來到面前的孩子」使我在孩子心中變得不同，孩子學習態度也轉好。於是我有更深的覺解，一路走來適時來到我面前的孩子，賦予我更艱鉅的責任，也讓生命更豐富的成長。

最後，期待仍猶豫觀望的你勇敢為自己展開一場與華德福教育的美好相遇，最終你將驚嘆不虛此行啊！